O encontro entre a sabedoria das rezadeiras do Agreste paraibano, a historiografia crítica e a sala de aula ganha destaque nacional ao ser referenciado na prestigiada revista SÆCULUM.
A produção do conhecimento histórico brasileiro passa por uma transformação profunda quando a ancestralidade e a pesquisa acadêmica de excelência se encontram. Desenvolvida no Programa de Pós-Graduação em História da Universidade Federal de Pernambuco (PPGHistória-UFPE), a pesquisa de doutorado do professor, historiador e pesquisador Álef Mendes dos Santos consolida-se como um marco no debate sobre a história oral, as relações étnico-raciais e a prática pedagógica no ensino básico.
A tese investiga detalhadamente as narrativas, os saberes, as práticas de cura e a cosmovisão das antigas parteiras e rezadeiras do município de Araçagi, no Agreste da Paraíba. Mais do que registrar memórias locais, o trabalho conduz um resgate rigoroso da história oral e analisa como esses saberes tradicionais constituem fontes vivas dotadas de profunda historicidade e potencial transformador para a formação de estudantes da educação básica e de futuros professores.
Do Agreste Paraibano à Formação de Historiadores: Reconhecimento Científico
A relevância e o rigor metodológico da pesquisa de Álef Mendes ganharam projeção ao serem expressamente destacados no artigo científico intitulado “O lugar da teoria e metodologia da História na formação de historiadores-docentes: o ensino de História como prática histórica na formação docente”, assinado pelos pesquisadores e professores universitários Dr. Márcio André Martins de Moraes (UFPE) e Dr. Arnaldo Martin Szlachta Junior (UEM), publicado na SÆCULUM – Revista de História.
No texto, os autores analisam as experiências da disciplina de Metodologia do Ensino de História na UFPE e destacam a oficina didática apresentada por Álef Mendes. O estudo dos docentes ressalta como a abordagem do doutorando promoveu um verdadeiro “deslocamento epistemológico” na turma ao provar que os saberes ancestrais e comunitários não são folclore ou resquícios do passado, mas sim fontes vivas, legítimas e potentes de produção de conhecimento histórico e de resistência antirracista, tecidas em contextos cotidianos de desigualdade social e racial.
A Prática Escolar e a Produção Acadêmica Derivada
O trabalho de Álef transcende o campo teórico ao se articular diretamente com a prática escolar real. As oficinas didáticas foram aplicadas e vivenciadas junto à comunidade da Escola Estadual de Ensino Médio (EEEM) Rodrigues de Carvalho, em Araçagi-PB, integrando os saberes locais às discussões sobre ensino de história e relações étnico-raciais.
Essa sólida trajetória de investigação já se desdobra em importantes artigos científicos publicados pelo autor a partir do seu processo de doutoramento:
– Pedagogia mística confluente no ensino de história: uma reflexão na escola sobre os saberes/fazeres e narrativas da parteira da reza: Reflexões escolares sobre a mística e as narrativas das parteiras aplicadas ao ambiente educativo.
– ENSINO DE HISTÓRIA ENTRE MEMÓRIAS DE REZAS E PARTOS: A oralidade, as memórias de partos e as tradições de cura analisadas como fontes estruturantes do ensino histórico.
– Cosmovisão epistêmica da parteira da reza no ensino de história escolar: Pilares ancestrais e cosmovisões tradicionais explorados como fundamentos epistemológicos na sala de aula.
– NOS PASSOS DAS PARTEIRAS, DOS CAMINHOS DE TERRA À ESCOLA: ENSINO DE HISTÓRIA E SABERES LOCAIS EM ARAÇAGI-PB: Mapeamento dos diálogos e conexões entre os territórios rurais de Araçagi-PB e as práticas pedagógicas locais.
Ciência, Memória e Ciência Coletiva
O impacto da pesquisa reafirma que o ensino de História se renova com o saber popular, a história oral e a força da ancestralidade. Financiado pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) e contando com o suporte técnico e acadêmico do Laboratório de Ensino de História (LAEH-UFPE), o estudo demonstra o valor da universidade pública no fortalecimento das memórias comunitárias.
Álef Mendes faz questão de enfatizar que essa conquista não é individual, mas fruto de uma construção profundamente coletiva. O pesquisador expressa sua gratidão às parteiras de Araçagi-PB, às suas famílias, à equipe e estudantes da EEEM Rodrigues de Carvalho, e a todos os sujeitos que participam desse percurso formativo. Em especial, registra seu agradecimento ao professor e pesquisador Dr. Luiz Gustavo Mendel Souza, cujo diálogo intelectual, incentivo e apoio têm sido pilares fundamentais ao longo do desenvolvimento de sua caminhada acadêmica.
